1-     موضوع يا عنوان درس: عنوان درس بايد دقيق نوشته شود.

2-     تعيين و نگارش عناوين فرعي يا رئوس مطالب

3-    نوشتن هدف کلي

4-    نگارش و تنظيم هدفهاي جزئي درس: بر اساس هر عنوان فرعي مي توان يک هدف جزئي نوشت. هدفهاي جزئي درس، اهداف زير مجموعه ي هدف کلّي درس مي باشند.

5-    نگارش و تنظيم هدفهاي رفتاري درس: در هدفهاي رفتاري نوع رفتار بايد دقيقاً مشخص شود.

6-    تعيين رفتار ورودي دانش آموزان(پيش نيازهاي تحقق هدفهاي رفتاري)

7-    ارزشيابي تشخيصي: مخصوصاً زماني که موضوع درس با موضوعات قبلي و بعدي ارتباط تسلسلي داشته باشد، حتماً بايد ارزشيابي تشخيصي صورت گيرد تا رفتاري ورودي ترميم گردد.

8-    نگارش مراحل اجراي تدريس

الف ـ مرحله ي آمادگي(آمادگي معلم و آمادگي دانش آموزان): معلم بايد پيش بيني کند که در کلاس درس چه فعاليتي را مي خواهد انجام دهد و چگونه مي خواهد کلاس را شروع کند؟ چگونه مي خواهد در کلاس درس انگيزه ايجاد کند و اين انگيزه را تا پايان کلاس استمرار بخشد و سرانجام چگونه مي خواهد کلاس را به پايان برساند؟

معلم در شروع کلاس موظف است توجه و افکار داشن آموزان را به طور جدي متوجه کلاس و فعاليتهاي مورد نظر نمايد.

ب ـ مرحله ي معرفي و بيان هدفهاي صريح آموزشي: معلم بايد موضوع درس و اهداف آن را به دانش آموزان معرفي کند. معلم بايد انتظارات خود را از دانش آموزان بسيار ساده و روشن و مشخص بيان کند. زمان اختصاص داده بشده براي معرفي درس نبايد بيش از 3 تا 5 دقيقه وقت کلاس را بگيرد.

ج ـ مرحله ي ارائه ي درس

محتواي مورد آموزش بايد دقيقاً مشخص شود. از روشهاي مناسب به عنوان روشهايي که براي آموزش هر قسمت لازم است استفاده شود. زمان لازم براي هر قسمت به طور دقيق مشخص شود. ارائه ي محتوا در حقيقت قسمت اصلي کار تدريس و شامل دو عامل جدا نشدني است:

1-     سازماندهي کليه ي محتواي درس و توالي آنها بايد رعايت شود.

2-     روش آموزش قسمتهاي مختلف مشخص شود.

مقدمه در محتوا بسيار مهم است. مقدمه ي خوب شامل مطالب زير است:

1-     درس در چه موردي صحبت مي کند.

2-     کجا و در چه زماني دانش آموزان مي توانند از آنچه در اين درس مي آموزند، استفاده کنند.

3-    چگونه بايد مطالعه کنند و مفاهيم را بياموزند.

4-    بازنگري مختصري از آنچه در درسهاي قبلي مرتبط با موضوع آموخته اند.

د ـ مرحله ي خلاصه کردن و نتيجه گيري: براي تثبيت مطالب ارائه شده در ذهن دانش آموزان، لازم است درس ارائه شده به طور خلاصه جمعبندي و نتيجه گيري شود. بهتر است تلخيص و نتيجه گيري توسط خود دانش آموزان انجام شود، و معلم اظهار نظر نهايي را ارائه نمايد.

هـ ـ ارزشيابي: لازم است معلم از چگونگي تحقق اهداف آگاه شود و پس از پايان ارائه ي محتوا، با مقايسه ي سطح مهارتي که انتظار دارد دانش آموزان به آن برسند و آنچه دانش آموزان عملاً به آن رسيده اند، ميزان يادگيري دانش آموزان و مؤثر بودن روش تدريس خود را ارزشيابي کند.

و ـ معلم مي تواند براي تقويت مطالب آموخته شده در کلاس و ارتباط آن با زندگي واقعي دانش آموزان فعاليتهايي را در خارج از کلاس پيش بيني کند. بهتر است اصول و معيارها به تصيل به صورت کتبي و در صورت امکان همراه با مثال در اختيار دانش آموزان قرار داده شود.

يكى از بحث هاى اساسى انسانشناسى، ارتباط ساحتهاى وجود انسان، يعنى روح و بدن اوست. از ديرباز انديشمندان و صاحبنظران با سه سؤال در زمينه ارتباط روح و بدن و چگونگى تاثير و تاثر اين دو بر هم، روبرو بوده اند:

1- اگر انسان آميخته اى از روح مجرد و بدن مادى است و از دو حقيقت بيگانه تركيب يافته است، ارتباط اين دو و نيز ماهيت واحده انسان چگونه توجيه پذير است؟ به عبارت ديگر، اگر انسان از جوهر مجرد نفسانى و جوهر مادى جسمانى تركيب يافته است، آيا روح و بدن در اصل هستى و در آغاز پيدايش هيچگونه ارتباطى با هم نداشته و به طور كلى از هم بيگانه بوده اند، يا اينكه در اصل هستى ارتباط عميق و بنيادين داشته و دارند؟ 

1-     دو برگ مطلب علمي، آقاي محمّد مقرّبي

• تنظيم گزارش برنامه‌ي سالانه‌ي گروه فلسفه و منطق استان و ارسال آن به دبيرخانه‌ي كشوري؛
• بررسي سؤالات حيطه بندي شده‌ي ارسالي از دبيرخانه‌ي كشوري فلسفه و منطق؛
• ايجاد كاربري سايت گروه هاي آموزشي استان؛
• تهيه و ارسال مقالات علمي به دبيرخانه‌ي كشوري جهت درج در مجله‌ي اشراق؛
• تهيه‌ي مجموعه مقالاتي جهت درج در نشريه‌ي الكترونيكي سازمان؛
• ارسال مشخصات اعضاي گروه فلسفه و منطق استان به دبيرخانه‌ي كشوري؛
• ارتباط تلفني با همكاران نواحي و مناطق: (آقاي صمداني سرگروه ناحيه‌ي3 تبريز، آقاي يوزباشي سرگروه منطقه‌ي مرند، خانم رشيدي دبير ناحيه‌ي يك تبريز، آقاي علّي سرگروه ناحيه‌ي يك تبريز، خانم حيدري دبير منطقه‌ي اهر، آقاي دشتي سرگروه منطقه‌ي ايلخچي، آقاي پورفرج سرگروه منطقه‌ي خواجه، آقاي ناطق مرند دبير منطقه‌ي صوفيان، خانم ياوري دبير منطقه‌ي چاراويماق)؛
• به روز كردن و فعال نمودن وبلاگ تخصصي گروه؛
• ارزيابي سؤالات امتحاني نوبت دوم پيش دانشگاهي و ارسال نتايج آن به دبيرخانه‌ي كشوري؛
• نشر و ارسال مجله‌ي تخصصي حكمت (5) به دبيرخانه‌ي كشوري و دبيران نواحي و مناطق (به تعداد دبيران فلسفه و منطق استان)؛
• ارسال پيشنهاد سرگروه فلسفه و منطق به دفتر برنامه ريزي و تاليف كتب درسي؛
• بررسي برنامه‌ي امتحان نهايي ديماه سال تحصيلي 87-86؛
• ارسال نمونه سؤالات فرادانش فلسفه‌ي سال سوم تهيه شده توسط خانم ميترا عباس‌زادگان عضو گروه فلسفه و منطق استان، به دبيرخانه‌ي كشوري؛
• بررسي تست هاي فلسفه و منطق ارسالي از شركت راهبردهاي نوين دانش (آزمون يار)؛
• بازديد از مدارس نواحي و مناطق: سراب( پسرانه‌ي امام رضا «ع» و دخترانه‌ي خديجه‌ي كبري)، جلفا(زينبيه هادي شهر و شهيد چمران جلفا)، ناحيه‌ي 4 (دبيرستان دخترانه‌ي كوثر)، اسكو(الزهرا «س» و حضرت معصومه)، خواجه (الزهرا)؛
• بررسي آثار ارسالي همكاران(آقاي سيد عبدالله اميرآزاد، آقاي اميراصلان جاملو)؛ 
• شركت در همايش سرگروه هاي فلسفه و منطق استان هاي سراسر كشور؛
• ارتباط حضوري با همكاران: آقاي صمداني سرگروه ناحيه‌ي 3، آقاي علّي سرگروه ناحيه‌ي 1؛
• ارسال يك نمونه مطلب كمك آموزشي، تهيه شده توسط خانم ميترا عباس‌زادگان عضو گروه فلسفه و منطق استان به دبيرخانه‌ي كشوري؛
• تايپ و ارسال چكيده‌ي سخنراني ها و كارگاه‌هاي  همايش كشوري به دبيرخانه‌ي؛
• ارسال يك فقره نقد و بررسي درس هفتم منطق.

با تشكر از برادران و خواهران فرزانه ي شركت كننده، پنج نفر برتر به ترتيب رتبه عبارتند از:

1-     آقاي جواد محمودپور – منطقه ي خاروانا

2-     آقاي احمد بهشتي بيرامي – منطقه ي اسكو

3-    آقاي سيّد احمد صمداني اقدم – ناحيه سه تبريز

4-    آقاي قدرت فتحي – منطقه ي مرند

5-    آقاي ميرخليل يوزباشي – منطقه ي مرند